Contorno da seção

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      Apresentação do professor

      Professor Mestre Fernando E. Guedes

      Sou professor da Universidade Federal Rural da Amazônia - UFRA no campus de Parauapebas/PA. Doutorando em Linguística pela PPGLLIT/UFNT com a previsão de conclusão para agosto de 2024. Mestre em Estudos da Tradução pela PGET/UFSC. Especialista em Responsabilidade Social Empresarial e em Libras. Graduado em tradução e interpretação e Licenciado em Letras/Libras. Atuei como vice-coordenador do curso de Administração UFRA, presidente da CTES (Comissão de TCC e estágios), membro dos NDE s dos cursos de Administração, Enfermagem e Letras-Libras. Sou militante junto à comunidade surda desde de 1995, atuando nas principais instituições representativas dos surdos no Estado de Minas, inclusive fui coordenador, formador de tradutores e intérpretes do CAS/MG. Trabalhei como intérprete de Libras na PUC, UFMG, UFSC, UFT e fui docente por quase uma década da Unifenas/BH. Sou pesquisador na área dos estudos da tradução das línguas de sinais. Participo do Grupo de Pesquisa em Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais - InterTrads e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Tradução e Interpretação de Libras - GEPTIL

      Endereço para acessar o meu currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/666028607890290

      Contato: (48) 98806-4238

    • Vídeo de apresentação pessoal URL
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      Informações gerais sobre a disciplina Português como segunda língua para surdos

      Apresentamos a seguir o percurso de aprendizagem da disciplina, ou seja, o caminho virtual que utilizaremos para conduzi-lo a uma reflexão crítica sobre o papel do professor da educação básica no ensino da português como segunda língua na modalidade escrita para surdos.

      O percurso de aprendizagem está dividido em quatro blocos, a saber:

      Bloco I - Alinhamento conceitual (15 horas)

      - Introdução
      - Aquisição de linguagem em crianças ouvintes e surdas
      - Cognição e linguagem
      - Modelos de alfabetização
      - Letramento

      Bloco II - Estratégias de leitura e produção escrita da Língua Portuguesa como L2 para surdos (15 horas)
      - Introdução
      - Conhecendo os matérias didáticos disponíveis no Brasil para o ensino do português como L2 para surdos.
      - Redes Sociais: Um espaço de aprendizagem da língua portuguesa para surdos
      - A Libras e a sua importância no processo de alfabetização em língua portuguesa
      - Ideias para se ensinar português para surdos

      Bloco III- Construindo materiais didáticos para o ensino de português como L2 (15 horas)
      - Introdução
      - Ciclo recursivo da produção de matérias didáticos: Análise
      - Ciclo recursivo da produção de matérias didático: Desenvolvimento
      - Ciclo recursivo da produção de matérias didáticos: Implementação
      - Ciclo recursivo da produção de matérias didáticos: Avaliação

      Bloco IV - Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita da língua portuguesa como L2 para surdos(15 horas)
      - Introdução
      - A influência da modalidade gesto-visual da Libras no processo de escrita do aluno surdo.
      - Pedagogia visual e a construção de matérias didáticos para o ensino de português como l2.
      -Multimodalidade, uma aliada na construção de matérias didáticos.
      - Avaliação da leitura e produção escrita dos surdos

  • Bloco I - Alinhamento Conceitual

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      - Aquisição de linguagem em crianças ouvintes e surdas


    • Aquisição da linguagem Arquivo
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      - Cognição e linguagem


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      - Modelos de alfabetização

    • MagdaSoares URL
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    • Entrevista com Magda Soares URL
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      - Letramento (surdos e Ouvintes)

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  • Topic 4

  • Topic 5

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  • Topic 8

  • Topic 9